报告摘要 / Abstract
穿越边界的本质是整合，是融合、是在协作过程中相互结合。交叉、融合的教育活动，可以跨越边界，穿越狭窄的学科壁垒，助力学生自主探究、综合实践、体验成功，促进学生综合素质发展。近年来，北京市教委大力倡导开展课外活动，不仅是培养学生的科技、艺术兴趣，更是在培养我市中小学生在体育、艺术、科技等方面的素养，为学生终身发展和整体素质提高奠定良好基础。
我们希望通过对教育活动的不断探索，为学生提供一个全新的学习科学、技术、工程和数学、艺术相关学科的方式，带给学生锻炼综合能力及获取创新成就的机会。让学生因为热爱而主动了解宇宙万物，因为思考而自觉提升逻辑思维能力，因为创造而真实体会数学、机械和艺术的美感。如果能够为学生提供跨学科实践的机会，将会为学生营造选择、实践、展示和个性发展得的更大空间，有效实现穿越边界，融合发展。
科学发展观要求促进人的全面发展，协调发展。教育也应着眼于学生的德智体美、科学实践精神、创新实践能力、包括品格、智格、心格等全面发展。
北京市教委提出五个“穿越”，正是让更多学校、更多教师、更多学生投入到探讨跨学科的活动中，达成教育的创新，实现科技与艺术教育的融通和穿越。我们将与社会各界联手，关注学生的成长，让科技、艺术教育在真实生活中延伸。通过科技创新活动影响学生，以人文艺术活动激励学生，为学生带来全新的教育体验。让他们真实触摸时代的脉搏，感受科技、艺术魅力，让每个学生实现自主穿越、翱翔展翅。
我们希望通过对教育活动的不断探索，为学生提供一个全新的学习科学、技术、工程和数学、艺术相关学科的方式，带给学生锻炼综合能力及获取创新成就的机会。让学生因为热爱而主动了解宇宙万物，因为思考而自觉提升逻辑思维能力，因为创造而真实体会数学、机械和艺术的美感。如果能够为学生提供跨学科实践的机会，将会为学生营造选择、实践、展示和个性发展得的更大空间，有效实现穿越边界，融合发展。
科学发展观要求促进人的全面发展，协调发展。教育也应着眼于学生的德智体美、科学实践精神、创新实践能力、包括品格、智格、心格等全面发展。
北京市教委提出五个“穿越”，正是让更多学校、更多教师、更多学生投入到探讨跨学科的活动中，达成教育的创新，实现科技与艺术教育的融通和穿越。我们将与社会各界联手，关注学生的成长，让科技、艺术教育在真实生活中延伸。通过科技创新活动影响学生，以人文艺术活动激励学生，为学生带来全新的教育体验。让他们真实触摸时代的脉搏，感受科技、艺术魅力，让每个学生实现自主穿越、翱翔展翅。
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